Cet article a été mis à jour pour la dernière fois le juin 22, 2022
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La classe des réfugiés ukrainiens à Zutphen fonctionne comme sur des roulettes
Ce fut une belle surprise pour l’école Lea Dasberg de Zutphen. Lorsque cette école a ouvert une classe scolaire pour ukrainien réfugiés à la demande de la municipalité, une enseignante elle-même ukrainienne s’est manifestée. Miss Iryna est désormais indispensable. « Ces enfants ne savaient pas du tout que les Pays-Bas existaient. »
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Miroslav de 5 coupe et colle. Mais Jana du 11 participe aussi au découpage-collage. Ils ont découpé les mots cuisine, grenier, chambre, mur, toit et placard et les ont collés sur une plaque d’une maison. Chaque mot au bon endroit, bien sûr. Après cela, un film commence sur le TBI dans lequel les parties d’une maison sont à nouveau montrées.
« Chaque jour, nous commençons avec beaucoup de langage de telle sorte qu’il varie, de sorte qu’il soit gérable pour tous les enfants », explique Rie Theus. Elle est l’une des deux enseignantes de cette classe de transition linguistique, une classe spécialement destinée aux enfants réfugiés. Le fait qu’il s’agisse d’une classe de transition linguistique si spéciale est dû à sa collègue Iryna Shumakova.
Shumakova est une Ukrainienne qui vit aux Pays-Bas depuis vingt ans et a également travaillé dans l’éducation pendant tout ce temps. « Quand j’ai vu ce poste vacant, j’ai pensé, je veux faire ça. Je travaillais au Kompaan College à l’époque. Heureusement, j’ai pu changer rapidement », dit-elle. La classe de cinq enfants ukrainiens fonctionne depuis les vacances de mai.
« Ils ne savaient pas que les Pays-Bas existaient »
« Une fille est ici parce que son père travaillait ici quand la guerre a éclaté. Les autres enfants étaient d’abord en Pologne. C’est devenu trop plein là-bas. Les enfants ont dit que tout à coup trois bus étaient prêts, qui se rendaient dans toutes sortes d’endroits en Europe. et qu’ils devaient choisir où ils montaient. Ce bus est allé aux Pays-Bas. Ils ne savaient pas du tout que les Pays-Bas existaient », explique Iryna.
Iryna a maintenant un peu de temps, car après avoir traversé la langue des exercices à plein régime, il est maintenant temps de faire une pause. Les cinq enfants jouent sur la place entre les enfants néerlandais. Bientôt, Jana et Katja reviennent et demandent à Miss Iryna quelque chose en ukrainien. Elle répond : ‘Peut-on aussi swinguer ?’, car c’était la question, comment dit-on ça en néerlandais.
« Ce mélange est très important pour les enfants », explique l’enseignant Rie. « Parfois, une autre classe vient ici pour bricoler. Et ils participent à des cours de gym avec leurs propres pairs. Car l’idée est qu’ils fassent le lien entre cette classe et la langue néerlandaise. Dès qu’ils ont suffisamment de compétences linguistiques, ils continuent dans une classe ordinaire.
Mains, pieds et pointes
La grande surprise est que Rie et Iryna ne sont pas en classe tous les jours. Iryna parle couramment les deux langues, mais Rie ne peut pas parler l’ukrainien et deux jours par semaine, Rie doit se passer d’Iryna. « Vous serez étonné de voir à quel point vous pouvez communiquer avec les mains, les pieds, pointer et tirer quelqu’un quelque part pour montrer quelque chose. »
Rie sait aussi ce que ça fait. Elle a vécu au Portugal pendant quelques années. « Et je ne parlais pas un mot de portugais. Je sais que ça leur coûte beaucoup d’énergie, parce qu’il faut toujours faire attention, qu’est-ce qu’ils disent, qu’est-ce qu’ils veulent de moi.
Cela demande également beaucoup de patience des deux côtés, dit Rie. «Vous pouvez principalement clarifier les choses sur le moment. Donc, s’ils jettent du sable dans le bac à sable, vous pouvez leur dire avec des gestes que vous ne devriez pas. Mais vous n’avez pas à réessayer plus tard en classe, alors le contexte.
Et parfois l’aide de Google
« Surtout dans les premières semaines, j’attrapais parfois mon portable, avec Google Traduction. Ensuite, vous enregistrez quelque chose et entendez la traduction, très facile. Miroslav s’est récemment beaucoup énervé à l’école. Et ça m’est juste arrivé. pas clair ce qui se passait. Avec l’aide du téléphone, j’ai découvert qu’il avait fait un cauchemar.
La question se pose de savoir dans quelle mesure les enseignants doivent faire face au traumatisme de guerre des enfants. « Pas ces enfants », dit Iryna. « Ils ont fui immédiatement lors des premiers bombardements. Ils ont entendu cela, mais n’ont vu aucune autre mauvaise chose. Bien sûr, la panique et l’attention de leurs parents, ils ont vraiment compris ça.
Après les vacances d’été, huit autres enfants d’une classe d’une autre école de Zutphen seront ajoutés. «Mais comment cela va continuer, combien de temps ils resteront et combien seront ajoutés. C’est assez incertain », sait Iryna.
L’éducation des enfants réfugiés
L’éducation des enfants réfugiés est organisée de différentes manières. Par exemple, il y a des enfants qui participent directement à une classe ordinaire. Certaines écoles secondaires et primaires ont des classes de transition, donc une classe séparée avec beaucoup d’attention pour la langue, où les enfants s’assoient temporairement jusqu’à ce qu’ils maîtrisent suffisamment la langue pour passer à une classe ordinaire. Parfois, une école est créée à proximité d’un lieu d’accueil.
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